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高效在课堂,功夫在课下

时间:2014年01月12日 信息来源:本站原创 点击: 【字体:
高效在课堂,功夫在课下
2009-03-03    来源:[ 李 丽 ]

  


    新课程改革以及素质教育的实施,使得“高效课堂”显得尤为重要。下面就结合我本人的教学实践,浅谈一下我个人的看法。
     我国古代著名的军事家孙膑有句名言:“不打无准备之仗。”要想战场取胜,平时就应厉兵秣马,运筹帷幄,充分做好战前的准备。我想,做任何事情都应该这样,教学也不例外。我认为课上要想“砍柴快”,课下必须“磨好刀”,也就是高效在课堂,功夫在课下。上学期听了十几节讲课比赛和公开课,我很有感触:如此高效精彩的课堂,都是“有备”而来的。凡是参加过讲课比赛的老师都深有体会:台上精彩一刻中,台下要几天功。当然,要我们平时每堂课都像讲课比赛、公开课上得那么精彩,似乎也不现实,但至少我们能从这些高效精彩的课堂中得到一点启示:课下准备得充分,课堂才有高效精彩的可能。
    首先,课前“精心备课和教研”,是打造“高效课堂”的前提。新课程教材的教学目标包括知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观。一堂课要学习哪些知识,形成哪些技能,进行什么样的情感教育,采用什么样的教学手段,选用哪些好的训练题目,在课堂上如何指导学生在课下有效地学习,用多长时间解决各个教学环节问题,以及整个教学流程细节的精彩设计,都要在课前进行充分的预设与研究。“凡事预则立,不预则废”,课前准备做得越充分、课堂教学效果就会越好。寒假在家看过中国教育频道播出的“高中名校”的专题片,中国人大附中校长就提出了“教师下(题)海,学生上岸”的取胜经验。我想教师下(题)海,那肯定是在课下了,而且下的还不是一般功夫。
    日常我们除了认真备好课,还可以互相听课观摩学习研究,或者翻阅资料获取教学秘籍。而当前的网络技术很发达,所有的教学智慧几乎都能在上面找到,只要我们有提高教研水平这个意识和愿望,就一定有所收获。
    个人的精心教研和备课,再加上集体备课的智慧,高效课堂就有了保障。
    其次,课后“深入课堂教学反思”,是构建“高效课堂”的重要保证。教学反思是课堂教学的再认识、再提高的过程,但现实中我们许多教师往往做不到,上完一堂课就感到任务完成、万事大吉。美国著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式,即“经验加反思等于成长”,并指出没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的认识。
    课堂教学本来就是一门有缺憾的艺术,但科学、有效的反思可以帮助我们减少缺憾,所以教师应具备自我察觉、自我反省的能力,如:教学目标是否达成;教学效果如何;本节课的有没有精彩点,精彩在何处;有没有创新点,创新在何处;有没有不如意以至失败之处;出乎意料的是什么,为什么自己事先没有预想到;自己的知识储备的是否丰富、是否鲜活,等等,对这些在教学中出现的问题进行反省、判断,并及时写在备课簿的教后记或专门的 “教学反思”里面,为下一节课扬长避短、提高课堂教学效率提供借鉴。我们每一位任课教师应该都有这样的感觉:同样的授课内容,第二节就比第一节上得好,原因不言而喻。
    还有同事评课的集体反思,这是集集体智慧以提高课堂效率的重要形式。不但要好好反思其他教师对自己的课的评价,找出优点和不足,还应该通过听他人的课,围绕“如果是我,这节课该怎么上”、“他(她)这节课的问题,在我上课时存在吗”等展开分析、思考,并能将这些反思延伸到自己的教学行为中去。
    一节课的终端反思是否真实有效,还离不开学生的参与。为了真实全面的了解课堂教学的情况,教师在课后,可以放下师道的架子,以谈心或者发简单的调查问卷的形式,倾听他们的心声,如“本节课你最赞成的是什么,不赞成的是什么” “你最大的收获是什么”, “你希望老师作出哪些改进”等等。这样,不但有利于发现新的教学契机,更重要的是生成一种教学相长的优良品格。
    只有有了对这些教学活动的反思,才能保证对下节课的弥补和优化,才能逐步提高课堂教学效率,才能积累更多的教学经验,才能保证自己教学素质的提升和教学质量的提高。就像华东师范大学博士生导师叶澜教授说的,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果写三年的反思,有可能成为名师。
    总之,我认为,高效课堂,功夫主要在课下。课前精心备课,课后深刻反思是高效课堂的的前提和保证。优质课堂、高效课堂是我们教师永远追求的目标。相信:“45分钟,成就学生的一生”,将不再是梦想。

 


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